半畝方塘潤桃李  一片丹心鑄師魂

　　如果有一種力量，可以指引人生的方向，這其中一定有她的光芒；如果有一種聲音，可以影響別人的思想，這其中一定有她的嘹亮。她，柔弱小女子一枚，卻天賦異稟，總能用穿透心靈的熱情和愛打開學生的心靈，剝開厚厚的心繭,贏得學生的愛戴和家長的信賴。她用人格培養人格，她用上進帶動上進，她用愛心傳遞愛心，她用無悔的師愛溫暖學生的心房，用汗水和淚水滋潤著孩子的成長。她時而和風細雨，聲情并茂，時而雷厲風行，威嚴有加，她既是嚴師，又是慈母。學生的成長和進步是她的徽章，家長的口碑是她的銘牌，而她卻永遠言有物，行有格。貧賤不移，寵辱不驚。

　　一、堅守鄉村,青春無悔

　　程雅婷，女，大學本科學歷。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在她的心中根深蒂固。那時心中就有了一個教師夢。大學畢業后，夢想成真，她成為了一名真正的教師。她義無反顧地回到家鄉中學任教。站在神圣的講臺上，她不曾忘記自己的誓言，不曾動搖過那顆育人的拳拳之心。二十年來，憑著對教育的赤誠之心和強烈的責任感，她在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。她一直用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個問題、用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。她熱愛教育事業，三尺講臺，是她無悔的選擇。在偏僻的鄉間，默默地守候著那份簡單而執著的信念。在工作上，她以校為家，從未耽誤過學生的一節課;在生活上，她熱愛學生，關心學生，成為他們名副其實“知心姐姐”；在業務上，她樂學善思，鉆研教學理念，形成了科學嚴謹而又輕松活潑的教學風格。二十年來，面對世人的不解她不曾退卻；面對眾多的誘惑她不曾動搖；面對雛鷹般躍躍欲飛的學生，她依然風里雨里、腳步堅定、豪情滿懷！

　　她熱愛自己的工作，如同熱愛生命。教師的圣潔和崇高品質在他的心中根深蒂固。憑著這種對教育的赤誠之心和強烈的責任感，她在平凡的教學工作中永遠保持著一種崇高的敬業精神、無私的奉獻精神。她播種了陽光，也收獲了春天。

　　程雅婷老師堅守鄉村教育二十載，用汗水和癡心譜寫了一曲曲動人肺腑的歌。關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴于律己，教育教學成績突出。連續二十年被廣濟中學評為“優秀班主任、優秀教師、學科優勝教師”。在縣局舉辦的賽教活動中，程雅婷老師多次榮獲一、二、三等獎；在縣局舉辦的微課大賽中，程雅婷老師多次榮獲二、三等獎；撰寫的教學論文、教學設計多次榮獲西安市教育教學成果一、二、三等獎；2011、2012年連續兩年榮獲周至縣教師技能大賽一等獎；2016年被周至縣政府授予優秀教師稱號；2018年被周至縣政府授予模范班主任稱號；2020年被評為廣濟初中第一屆鑄魂杯教學名師。一項項榮譽的背后都蘊藏著程雅婷老師對鄉村教育的一腔熱情和要對每一名學生的無私大愛。深沉的師愛滲透在二十年教育工作的分分秒秒。

　　二、潛移默化，孜孜以求

　　程雅婷老師在潛移默化中給孩子們留下深刻的印象。無論疾風驟雨，還是風和日麗。無論在教室還是操場，她的身影始終最早出現在學生前方。是什么支撐著她？是教師高尚的情操，博大的愛心，以及對學生前途勇于承擔的責任!她經常告訴學生：“任何時候，我們首先要清楚：我是誰？現在是什么時間？應該在什么地方？做什事？”她是這樣要求學生的，自己首先就是這樣做的。在教育學生時，她始終認為“其身正，不令而行。其身不正,雖令不行”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學生，時刻注意自己的言行舉止。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。凡是要求學生做到的，她都帶頭做到;禁止學生做的，她堅決不為。

　　程雅婷老師以自己的示范、言行取信于學生。其身正，不令而行。在學生心目中程雅婷老師的品行無聲的影響著全班學生。學生從其影響中，不僅學會了怎樣學習，也學會了怎樣做人，做怎樣的人。教育學生熱愛勞動時，她從不指手劃腳、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；叮囑學生遵守紀律時，自己首先做到遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人早晚主動開關電燈了；有人主動為學困生講題了……當她表揚學生時，同學們會異口同聲地說：“我是跟你學的”。簡單的一句話使她感到無比的欣慰與自豪。因為從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳勝于身教”的至理名言。

　　三、嚴愛相濟，真情付出

　　程雅婷老師經常說，作為一名老師，只有用心去愛學生，學生才會“親其師而信其道”。她崇尚愛的教育，常常以奉獻之心、理解之心、平等之心和寬容之心對待著每一個學生。

　　在她的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進步的小天使。下課了，在班級和同學談心的是她;放學了，辦公室輔導學生的是她;經常利用晚上、周末和假期走訪學生家庭，取得家長的信任和支持的也是她……她和孩子們建立起朋友般的新型師生關系。在她的努力下，班風、校風文明、健康、積極。她的付出得到了最大的收獲，孩子們喜歡她，班級多次獲得“先進班集體”的稱號。

　　學生們進步了，家長們看在眼里，感動在心里。而她看著學生個個進步了，更是欣慰無比。她深知，班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁冗的工作中，只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。她喜歡優生，但從不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心，總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。“上課提問多鼓勵；課后輔導要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是她轉化學困生的寶貴經驗。在關愛學困生的同時，關注全體學生的發展。在教學中，結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。

　　四、喚醒靈魂，點燃激情

　　良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，我常常在充分了解學生的基礎上，創新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規、集會常規、出操常規、衛生常規、勞動常規等，并設立“衛生之星”、“紀律之星”、“文明之星”、“安全之星”、“創新之星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長，同時結合不同的節日，開展了“好習慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭創書香好班級”等主題班會，并通過小品、演講等形式，使學生思想和靈魂得到了一次次洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。

　　她用真誠打動學生的心靈，用熱情點燃學生的激情。一路追尋，一路喚醒，一路收獲。怒放的生命在晨昏間奏響生命的歡歌。

　　半畝方塘潤桃李，一片丹心鑄師魂。學生因遇到程雅婷老師倍感幸運，程雅婷老師也因她的學生而倍感幸福。相信勤奮、務實、充滿愛心和激情的她，將一如既往地在教育的春天里盡情揮灑才情與汗水，為家鄉的教育事業做出更大的貢獻。