她愛崗敬業，心許教壇，具有極強的事業心和責任感；她勤學苦練，悉心鉆研，具有扎實的教育理論知識和較強的教育教學業務能力；她教育理念超前，教學方法靈活，教學手段多樣，教學教研成績斐然。從教33年來，她一直扎根鄉村教壇，始終堅守教學一線，潛心耕耘，精心育人，被譽為洛南農村小學課改的“排頭兵”，教研“領頭雁”。她叫趙康嬋，是洛南縣古城鎮中心小學語文高級教師。

　　熱愛學生，傾盡丹心育桃李

　　1990年7月，19歲的趙康嬋懷揣著教書育人的夢想，被組織分配到家鄉洛南縣古城鎮四聯小學從事教育教學工作。初出茅廬的她，始終將“做人民滿意的好教師”作為自己的工作目標，不斷向優秀教師看齊。工作中，由于她刻苦鉆研、虛心好學、敬業負責，多年來，其所帶語文學科在教育質量統測中一直名列前茅，連年被評為“教學質量先進個人”“師德師風先進個人”。因此，她也被領導當骨干苗子培養，先后擔任語文教研組長、教育主任、百年老校古城鎮中心小學的業務副校長，但趙康嬋始終沒有離開過教學一線。

　　“不讓一個學生掉隊。”趙康嬋是這么說的，也是這么做的。在教學中，她始終堅持培育優等生與幫扶學困生并行的教育宗旨，注重發掘學困生身上的閃光點，從“提振信心”“培養興趣”“養成習慣”入手，低起點、小步子、勤反饋、多鼓勵，根據學生特點制定不同的教學方式，引領學困生逐步克服學習上的困難，積極主動地投入到學習中。

　　她所任教的四年級（3）班有一名學生叫王飛，因成績差而失去了學習信心，開學半個月一直稱病不肯來校，母親怎么勸說都沒用。趙康嬋得知這一情況后，就多次上門找王飛談心，鼓勵王飛重新回到學校。在班級里，她讓學習尖子李欣怡和王飛結為對子，幫助她解決學習上的困難。她還從圖書室借來名人傳記讓王飛閱讀，激發她的學習自信心。只要一有空，她就和科任教師交流，了解王飛同學的學習情況。趙康嬋說：“差生的轉化是需要耐心，我們要靜待花開，不能輕易放棄任何一個孩子！”

　　在她的鼓勵與關懷下，王飛的成績提高很快，最終順利升入新華中學讀書。王飛的母親逢人就說：“王飛這孩子能出息到這地步，多虧了趙老師。”在趙康嬋老師的教育生涯中，這樣的事例不勝枚舉。

　　三十三年來，趙康嬋先后在古城鎮四聯小學、福和希望小學及古城鎮中心小學任教，始終堅守在基層教學一線，她曾有多次進城教書的機會，可她始終忘不了更舍不下家鄉孩子那一雙雙渴求知識的眼睛。留任、堅守、扎根，趙康嬋把愛的陽光種進每一個學生的心里，用愛滋潤每個孩子的成長，用愛照亮每個孩子前行的道路。

　　深耕課堂，銳意創新著風流

　　做好“人師”，不做“經師”，是趙康嬋努力的目標；仰望星空，腳踏實地，是趙康嬋成長的基石。

　　磨礪精湛教學技藝，提煉科學教學方法，綻放高效教學之花，是優秀教師成長的“三部曲”，更是趙康嬋躬耕教研、勤苦探索、銳意創新的精彩詮釋。

　　她長期堅持自費訂閱專業雜志報刊，訪名師、研讀經典課例，不斷拓寬知識視野，豐厚知識理論儲備，完善專業能力結構。依托精湛的教學技藝和先進的教學理念，她積極打造生本課堂，引領學生學習語言、感悟文化，善于把各種優秀的教學方法與技巧有機地融合在一起，形成自己獨到的教學體系。閱讀教學中，她將把握整體、突出重點、突破難點、品味語言、領悟寫法5個基本環節有機整合，實現了師生、學生之間的自主與合作、研討與交流，實現師生、生生、生本之間的平等對話，實現了語文課堂的優質高效。她的課，因個性活潑而美麗，因理念前衛而精彩。持續不斷的實踐、反思和歷練，使她的教學風格日漸成熟，教學藝術獨具魅力，多年來，趙康嬋先后榮獲“洛南縣教學能手”“洛南縣教學名師”“商洛市教學能手”“陜西省教學能手”等榮譽稱號。2019年被授予“陜西省學科帶頭人”“陜西省中西部鄉村首席教師”稱號，同年，“趙康嬋老師工作坊”被省教育廳和人社廳正式命名并授牌。

　　作為教研教改的領頭雁和排頭兵，趙康嬋始終堅守語文學科本位，踐行生本課堂理念，堅持聚焦教學實踐中的疑難問題，在教中研，研中改，在實踐中持續創新，不斷探索教學新方法，開辟讀寫新路徑，她撰寫的《低年級寫話教學支架設計有效策略》《做實隨文寫話，助力言語發展》等多篇教學論文先后在《教師報》《小學教學參考》等教育報刊上發表；執教的《臺灣的蝴蝶谷》等課例被評為“洛南名課”“省級優課”。 她先后主持或參與國、省、市、縣課題研究5項，均已順利結題。指導的學生習作在各級各類比賽中屢次獲獎。

　　示范引領，催開桃李春滿園

　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。作為教學一線“常青藤”，趙康嬋充分發揮自身作為核心教師、骨干教師的示范、引領和帶動作用，把自己長期積淀下來的教育教學成果“常青秘籍”，毫無保留地傳授給了同事和同行們。2013年起，作為洛南縣、商洛市送培送教的主講教師，她先后赴商洛市六縣一區講示范課、作學術報告。她的示范課《春聯》《珍珠鳥》《神奇的克隆》《第一次抱母親》《諾貝爾》等，學術報告《小學語文教學設計微技巧》《著眼五個關注，找準寫話訓練點》等，深受一線教師的好評，送培送教累計受益教師達6000多人。

　　作為古城鎮中心小學的教學業務副校長，趙康嬋既是教研教改的“領頭雁”和“排頭兵”，也是根植于教學實踐的“思考者”與“探路者”。以研促教、精益求精，盡心履職，積極引領教師參與教研教改，培養和帶動了身邊一大批青年教師不斷成長。她大力倡導“行動＋反思”的校本研修方式，持續推進校本教研工作。她創新教師培養模式，以“青藍工程”“五課”活動（優質課、隨堂聽課、亮相課、示范課、匯報課）課例研磨和每月兩次的微專題培訓為抓手，推動學校師資梯隊建設，打造專業合理的教師隊伍。

　　作為省級學科帶頭人，從2018年起，趙康嬋充分利用新成立的“省級學科工作坊”，扎實開展線上線下研修活動，積極組織開展區域聯片教研、省內室坊聯動等大型研討活動，更新教師觀念，促進教師專業成長。5年來，她和團隊成員送培、送教下鄉10余次，坊員輻射商洛六縣一區的10多所學校。她的工作坊依托“坊主帶坊員、坊員帶徒弟”的運行模式，全體成員攜手抱團發展，先后培育省市縣教學能手18人，市級學科帶頭人1名，有力地促進了區域教育的均衡、協調發展。同時，她還多次擔任市、縣教學能手大賽、優課評選、教師招聘等專家評委。

　　寒來暑往，斗轉星移。從青春少女到知天命之年，課堂與學生始終是趙康嬋教育人生中最美妙、最動聽的音符，教育教學與教研教改始終是趙康嬋人生中最具詩情畫意、最昂揚奮進的旋律。時光清淺，歲月留香。扎根沃土，絢爛綻放。