近一個(gè)月來(lái)，隴縣恒大小學(xué)以《隴縣中小學(xué)教師“三課”活動(dòng)實(shí)施方案》為指引，緊扣《義務(wù)教育課程方案(2022 版)》要求，以“節(jié)節(jié)都是規(guī)范課，人人都上示范課，課課都有精品課”為核心目標(biāo)，通過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四大教研組的“恒小好課堂”暨規(guī)范課活動(dòng)，搭建起師生成長(zhǎng)的立體平臺(tái)，讓每一堂課都成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的精彩注腳。

學(xué)校嚴(yán)格遵循“恒小好課堂”標(biāo)準(zhǔn)，打破學(xué)科壁壘，讓不同學(xué)科在規(guī)范框架下綻放獨(dú)特魅力?！叭の秾?dǎo)入—互動(dòng)授課—深度研討—拓展延伸”將“過(guò)程與方法體驗(yàn)”“情感態(tài)度塑造”融入每一環(huán)；“摸一摸、搭一搭”讓數(shù)學(xué)貼近生活，利用生活場(chǎng)景破解難題，用“啟發(fā)式、探究式”方法讓數(shù)學(xué)扎根生活；角色扮演激活英語(yǔ)表達(dá)，趣味游戲點(diǎn)燃學(xué)生表達(dá)欲；體音美勞課程則以趣味設(shè)計(jì)推動(dòng)五育落地，讓每堂課都成為素養(yǎng)培育的載體。

“教而不研則淺”，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)（學(xué)習(xí)課標(biāo)、研習(xí)教材）→備（個(gè)人初備、集體備課）→上（團(tuán)隊(duì)磨課、個(gè)體展示）→評(píng)（教后反思、量化評(píng)價(jià)）”的完整教研閉環(huán)，讓教學(xué)在規(guī)范迭代中精進(jìn)。課前全員研學(xué)課標(biāo)與教材，備課遵循“個(gè)人初備—集體修訂”流程，規(guī)范課件設(shè)計(jì)；課中實(shí)行“人人展示、全員聽(tīng)課”，包抓領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌、教研組落實(shí)，專(zhuān)業(yè)教師由對(duì)應(yīng)組安排展示；課后各組按“先反思后評(píng)議”評(píng)課，結(jié)合《規(guī)范課評(píng)分表》從四維度量化評(píng)價(jià)。

教師通過(guò)觀摩課堂，學(xué)習(xí)“節(jié)奏調(diào)控”“學(xué)困生關(guān)注”技巧，在“創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)”“新媒體運(yùn)用”中拓寬思路，形成“教學(xué)相長(zhǎng)”的良性氛圍。全體教師更在活動(dòng)中強(qiáng)化了“規(guī)范課堂是質(zhì)量基石”的理念，將“目標(biāo)精準(zhǔn)、環(huán)節(jié)扎實(shí)、關(guān)注學(xué)生”融入日常，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與教改理念。課堂上學(xué)生的動(dòng)手操作、思辨討論、角色扮演，讓他們從“被動(dòng)聽(tīng)課”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探究”，在收獲成就感、感受喜悅的同時(shí)，提升自我表達(dá)能力，真正實(shí)現(xiàn)“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中收獲”，不僅掌握知識(shí)技能，更在學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等方面全面提升，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

從學(xué)科課堂的特色綻放，到教研機(jī)制的科學(xué)閉環(huán)，再到師生成長(zhǎng)的同頻共振，隴縣恒大小學(xué)以“規(guī)范”為筆，以“匠心”為墨，書(shū)寫(xiě)著新時(shí)代基礎(chǔ)教育的生動(dòng)答卷。學(xué)校將繼續(xù)以“恒小好課堂”為核心陣地，深化“三課”活動(dòng)落實(shí)，讓語(yǔ)文之美、數(shù)學(xué)之趣、英語(yǔ)之活、綜合之彩浸潤(rùn)校園，助力每一位學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的時(shí)代新人。