如果有夢，那就去追逐；如果有愛，那就去守護。做幸福的老師，是她為人師的夢想。她愿意用一生的努力——做一個幸福的老師。在教書育人的這片熱土上，她用最樸實的行動，堅守著教育的初心。

　　一、以德立身的筑夢人

　　“身教重于言教，正人必先正己”、“行動是無聲的命令”、“喊破嗓子，不如做出樣子”。這些話在她的教育教學中得到了完美的詮釋。作為一名資深班主任，她非常注重對學生思想品德的教育和人格的培養。在教育學生方面她有自己的“獨門訣竅”，堅持通過自己的言行去感染學生，潛移默化，讓學生形成良好的品德。如：要求學生不遲到，不早退，她日復一日地第一個來到班級和學生一起開始當天的學習，放學后，皎潔的月光伴隨她回到家中；要求學生尊敬師長，樂于助人，她自己就為學生樹立榜樣，和學生交朋友。無論在課堂上還是在課外，她都與學生進行平等交流，沒有高高在上的架勢。同事遇到工作中的問題，一聲求助，她就立馬出現，用自己的專業知識為同事答疑解惑。她愛生如子，對班級每一位學生的家庭情況、性格、愛好都了如指掌。學生中有誰家遇到了困難，她總是盡力去幫助解決，學生都親切地喊她“付媽媽”。她所帶的班級中曾經有一名學生因成績差而自暴自棄，經常臟話連篇，了解到這一情況后，她多次和這位學生談心，給他講名人的故事，幫助他樹立遠大理想，并對他進行專門輔導，對他的功課采用“四優先”，即上課提問優先、作業批改優先、課后輔導優先、進步了表揚優先。“人非草木，豈能無情。”功夫不負有心人，這名學生經過她耐心的教導、暖心的關懷，在學期結束時交上了一份完美的答卷，幾年后，蟾宮折桂、金榜題名，孩子回校后感激地說：“付媽媽，是您改變了我，沒有您就沒有我的今天。”在師生共同成長的道路上，她就是那個以德立身的筑夢人。

　　二、以學促教的圓夢人

　　“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有一座山，它是你努力的方向。”從踏上講臺的那一刻起，她就明白：今天的學習是為了明天更好地工作。為了提高自己的教育教學水平，她開啟自己的海量閱讀模式。在管理班級方面，她閱讀李鎮西的《做最好的班主任》、《愛心與教育》、《教育的100種可能》，朱永新的《我的教育理想》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，跟著大師亦步亦趨，慢慢學著管理。要想給學生一滴水，自己首先得有一桶水。在教學方面，她自己購買了蔣軍晶的《作文九問》、于漪老師的《語文的尊嚴》、《小學語文名師作文課堂實錄》。遇到管理班級問題，她就照著李鎮西、蘇霍姆林斯基的教導，一招一式來；不會上課，她就照著名師的課堂實錄，一句一句學。“亦師亦友，莫過于她。”班級中有個叫小麗的同學說，“以前我不愛學習，作業不想完成，是同學們眼中的反面教材，是辦公室的常客。但今年看到付媽媽那么努力，從不放棄我，我有什么理由不好好學習？我喜歡語文老師，喜歡上了她的語文課，喜歡上了學習，那種喜歡是發自內心的。”在她的影響下，班風正、學風濃，整個班級的學生都積極向上。

　　她坦言：“看到學生的轉變，快樂由心而發；看到學生的進步，幸福油然而生！”在教育教學的過程中，她就是那個以學促教的圓夢人。

　　三、以愛鑄教的育夢人

　　“一個人的生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的；詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。”有了愛，學生才能親近， 但是只有這種如高爾基說過的“連母雞也會”的愛是遠遠不夠的。

　　由于學校地處三省交界的農村，很多孩子家長平時出去打工，或者是父母離異，大多數學生成了留守兒童、單親兒童。在工作中，細心的她發現很多留守兒童自卑、膽小、怯懦，自此關愛留守兒童、單親兒童就變成了她教育工作中的重點，小文（化名）就是這類孩子中的一個代表。剛開始上課時她發現小文課堂上老愛嚼口香糖，不專心聽講，成績也不理想。在一次班級活動中，付老師發現小文的手凍腫了，心疼孩子的她立馬眼眶就紅了，她利用午休時間給小文買來了凍瘡膏，把他叫到辦公室，打來熱水讓他把手泡進去，然后為他仔細涂上了凍瘡膏，緊接著又囑咐他藥膏的用法及注意事項，當時小文留下了眼淚。一段時間下來，他改變了，眼神里充滿了希望，上課不僅能認真聽講，也遵守課堂紀律，發言也積極多了。小文曾在作文中這樣寫到：“老師，這么長時間，沒有老師注意過我，我似乎是那個被遺棄的孩子，是您讓我看到了希望，讓我感受到了愛，我不會自暴自棄了，我現在有了夢想，謝謝您！”“大音希聲，大愛無痕”，付老師用行動給孩子以關愛，讓農村的留守單親兒童感受到了幸福，她就是以愛筑教的育夢人。

　　四、甘為人梯的引路人

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”這是經常掛在她嘴邊上的一句話。這些年來，她一邊努力提升自己，發揮示范作用；一邊當好向導，帶領年輕教師共同成長，做好引領工作，努力讓身邊的教師感受向上的能量。

　　作為教學能手，她把每一節課都作為賽課來準備，力爭把每一節課都上成優質課。20多年的不斷進取，她形成了自己獨特的教學風格、深受學生的喜愛。白浪九年制有幾個年輕的教師，她們勤奮進取，經常和付老師交流語文課不同課型的上法，面對年輕教師對教學中的困惑，她甘為人梯，總能手把手的幫助她們解決，不厭其煩的解答她們的疑問。在磨課環節，她能給年輕教師上示范課。對年輕教師的課，大到一節課的設計理念，小到一句過渡語的設計，她都非常用心的指導。在她的引領下，年輕教師很快就成為后起之秀，在教育教學中能獨當一面，在縣教學能手大賽中也均獲得優異的成績。教師成長的的道路上，她就是那個甘為人梯的引路人。

　　歲月變遷，初心不改。作為一名鄉村教師，她用心求真，以行致遠，努力奔跑在鄉村教育追夢的路上，踐行自己的初心,追自己的夢，圓孩子的夢。她就是商南縣白浪九年制春蕾小學的教師付永霞。