陜西教育信息網訊（王文波）韓朝霞，女，1974年4月出生，1993年8月參加工作，本科學歷，高級教師職稱，陜西省特級教師。現擔任陜西省教育學會常務理事、名師發展研究中心常務理事、普通話測試員、中小學教師教育指導專家、小學教學能手評委，延安市督導評估專家、職稱評審及教師資格證面試評委等。人如其名，從教24年來，一直在自己平凡的崗位上發出如朝霞般璀璨的光芒。

　　她曾在延安市寶塔區元龍寺學校、北關小學、教研室、東關小學工作，先后擔任語文教師、班主任、教導副主任、小學語文教研員、教科室主任、主管教學副校長，后調入延安實驗小學負責教學、教科研工作。在工作中著力進行課堂教學、課題研究、撰寫論文、主編校刊、開發校本教材、送教下鄉、培養教師等工作。通過多個崗位歷練，形成了獨特的教育教學風格，贏得了領導、同事、家長、社會的普遍贊譽。

　　韓朝霞老師現擔任陜西省首批名師工作室主持人，2017年7月被評為“陜西省首批中小學教學名師”，具有較高的理論修養，突出的教學業績，豐碩的教研成果，影響和帶動一批骨干教師參與到小學語文教學的創新和實踐中，為全面推動小學語文教育教學發揮了示范引領作用。數年如一日，她以堅實的腳步繼續走著一條踏實而又充實的教育教學之路。

　　從教以來，韓朝霞老師積極參加政治學習，努力提高思想覺悟。忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，遵守學校的各項規章制度，踐行社會公德和職業道德，廉潔從教。本著“用愛心成就未來”的信念，把孩子們的喜愛當作榮耀，把家長的信任作為動力，把組織的關懷作為新的起點，以愛心和恒心培育出了一批批展翅飛翔的雛鷹，在平凡的工作崗位上認認真真做人，踏踏實實做事。為了熟悉和掌握業務知識，熟練地開展工作，韓朝霞老師向書本、網絡、同事學習，不斷為自己“補課”“充電”。先后赴西安、北京、上海、福建等地參加各級各類高級研修。通過不同層面的培訓，本人的師德修養、教學理念、業務水平、綜合素質都有了明顯的提高，為更好地開展教學實踐奠定了堅實的基礎。

　　在韓老師幸運地當了多年的小學語文教師后，她深深地發現：是孩子們給了她無限的感動，是孩子們讓她重新審視自己，進一步解讀了教師的神圣與偉大，也讓她收獲了快樂的人生。24年來，韓老師以滿腔熱情無微不至地關愛著她的學生，孩子們都親切地叫她“韓媽媽”。正是這份無私深沉的愛，她教的孩子能快樂成長，她的教師生涯也充滿陽光和快樂。有位叫曹寶山的學生生性調皮，老師同學人人見了都頭疼。面對這樣一位特殊學生，韓老師從他的生日入手，送他一個精美的筆記本，扉頁用心寫著教育名言警句，并配上精美的勵志插畫和真誠的生日祝福。就是這份簡單但不普通的生日祝福，加上后面韓老師的各種出其不意的“妙招”，這位同學逐漸成為師生受歡迎的人了。類似于這樣調皮任性的、缺少親情的、學習困難的各類同學，韓老師總是用心良苦，或用情感化，或迂回曲折，或妙用奇招，總是能夠將各類的孩子領到正確的道路上來。每逢教師節，孩子們的賀卡、鮮花、真誠的祝福更讓韓老師深刻感悟到作為一名人民教師的光榮與責任之所在。

　　自1993年參加工作以來，韓朝霞老師一直從事小學語文教學工作。在教學中，她認真領會新大綱，用心解讀新課標，認真鉆研教材，課前精心備課，課中認真執教，課后及時反思、批改作業、精心輔導。在長期的教育教學中，秉承“語文教學生活化”的教學理念，達到了“扎實、輕負、高效”的教學效果。韓老師將教學活動置于現實的生活背景中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的、要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。在教學中她總結出，教學生活化首先要建立生活化的師生關系、創建生活化的教學環境、建設生活化的教學內容、構建生活化的教學方式，實現“課堂教學生活化”；其次，通過創設情境體驗生活、欣賞美文感悟生活、展開辯論理解生活、描繪畫卷美化生活、激情演講表現生活、歌唱朗誦贊美生活等，鼓勵學生用生活的標準去判斷，用生活的底蘊去詮釋，用生活的經驗去解讀，使學生懂得生活，學會生活，從小磨煉，從小踐行，實現“教學活動生活化”；最后，引導學生以校為本、立足家庭、走向社會，充分挖掘生活中的語文教學資源，實現語文教學與生活實踐的和諧統一，實現“課外實踐生活化”。

　　同時在長期的教學實踐中，韓老師逐步形成“激情·靈活·幽默”的教學風格。課堂始終，韓老師聲情并茂，學生興趣盎然，充滿和諧合作氛圍。融洽的師生情，真實的作品情，達到文本、教師、學生三者的情感共鳴，可謂“激情”；在她的課堂上，教學方法靈活，運用自如，恰到好處，讓學生動起來，讓課堂活起來，讓教學煥發出生命的活力，使教師和學生享受教與學的快樂，可謂“靈活”；她在課堂上力求語言生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。把幽默融入課堂活動，融入課堂評價，融入對學生的人文關愛中。學生在輕松愉悅中汲取知識營養，受到人生啟迪，獲得情感熏陶，可謂“幽默”。

　　從教以來，她積極主動投身于教育教學改革，不斷更新教育觀念，改進教學方法，以人為本，注重培養學生人文精神，提升語文素養和綜合能力。注重學生語文基本功的扎實訓練，善用“問題探究式”教學模式，即“自學質疑—整體感知—合作探究—鞏固拓展”，在全校及全區部分學校進行推廣。利用“快樂式”教學法，借助現代教育手段制作課件、自制詞語、生字卡、頭飾、圖畫等，充實教學資源，實現資源共享，促進質量提升。平時利用課余時間進行家訪，為貧困下崗職工孩子義務輔導，為留守兒童送去生活和學習用品，得到了領導的肯定、家長的贊許和學生的愛戴。由于她熱愛教育事業，熱愛學生，有著強烈的事業心和責任心，工作認真、嚴謹、務實，勇于探索，敢于創新，勤于實踐，因此在各項教育教學工作中都取得了可喜的成績。任教期間，所帶班級語文成績居年級前列，班風正、學風濃、班級凝聚力強，打造各類興趣團體12個，年年被評為“文明班級”、“優秀中隊”；本人也多次被評為校“優秀教師”、“模范班主任”，在校、區、市、省級演講比賽中多次獲獎。

　　——以工作室為引領，加強三級三類骨干體系建設。2015年1月，陜西省教育廳及陜西省人力資源和社會保障廳批準成立“陜西省小學語文韓朝霞名師工作室”，加強三級三類骨干體系建設。這是延安市唯一的一個小學領域內的名師工作室。工作室成立以來，韓朝霞老師建起了以工作室命名的網站、承擔了省級重點規劃課題、錄制了典型精品課例、積極送教下鄉，培養了一批年輕的語文骨干教師，工作室工作開展得扎實有效。

　　韓朝霞老師作為省級名師，在指導教師備課的同時，詳細制定了評價內容及標準。她能夠深入課堂，踐行教學先進理念，堅持學生學習的自主性、探究性、實踐性、開放性、過程性、社會性原則，帶頭上研究性學習示范課，指導教師進一步轉變教育觀念、改變教學行為和教學模式，促進質量提升。她多次在市、縣（區）、校執教公開課、示范課，并進行學術輔導報告，使全新的教育教學理念進一步得到推廣。

　　——承擔課題研究，引領教師專業化成長。韓朝霞老師先后參加了國、省、市、區級課題的指導、研究工作，主研國家級課題4個，省級課題6個，指導區級課題結題12個，部分成果在全區范圍內進行了推廣。促進學生全面發展，引領教師專業化成長，提升了學校辦學質量。 在引領教師進行國、省級課題研究的同時，韓朝霞老師還非常注重市級微型課題和校級小課題的研究，使課題研究常態化，真正解決教育教學中的難點、熱點、焦點問題。

　　2015年8月至2017年4月，本著“語文生活化”教學理念，由韓老師開展了《利用地方資源拓展小學語文綜合實踐活動研究》課題，主要突出以下特色：

　　一是因地制宜，選題視角獨特。把校本教材的開發和使用、地方特色資源的發掘和弘揚、語文綜合實踐活動的探索和拓展有機融合。二是點面結合，載體運用恰當。課題研究采用“五步走”（確定目標—制定方案—搜集材料—開展活動—拓展延伸）有效進行“五結合”（了解地方文化知識與習作教學相結合，欣賞紅色書法作品與寫字教學相結合，講述延安家鄉故事與口語交際相結合，收集陜北民俗諺語與語言積累相結合，吟誦陜北地方歌謠與趣味語文相結合），使學生達到“五成效”：“激情—啟智—明理—導行—鑄魂”。三是各盡所能，研究模式科學。注重細節，過程規范有序。大題化小，小題做優。尤其是劉海琴子課題總結出的習作教學模式，有效解決了學生寫作資源匱乏的問題。四是成果豐富，研究成效明顯。目前，課題已順利結題，學生、教師、學科、學校四個層面的研究成果初見成效，形成課題成果集16冊，收錄優秀作品300余份，精品課例18節。同時，由韓朝霞老師主持的國家級課題《少教多學在小學語文教學中的策略與研究》結題會上，韓老師作為全國唯一的小學代表作了結題示范報告，受到與會領導和教師的一致好評。師生獲獎成果403件，被評為優秀課題。尤其是在她的引領下，市級微型課題及校級小課題的研究已成常態化。課題成果的實踐與推廣為一線教師提升語文素養注入了新的營養。課題研究的扎實開展，使學校、教師、學生相得益彰，受益匪淺。

　　——建設網站平臺，實現優質資源共享。建立了“陜西省小學語文韓朝霞名師工作室”網站，設置了9個主題欄目，19個子欄目，先后發布原創文章498篇，轉發419篇，辦工作動態簡報120期。通過名師鏈接、資源鏈接、友情鏈接等共享優質資源。目前，網站點擊率近10萬，工作室微信、QQ平臺的交流已形成常態，網絡交流既發揮了專家引領、同伴互助、自我反思的作用，也達到了資源共享、教學相長、網絡育人、共同發展的目的。

　　——培養教師成長，積極開展送教下鄉。韓朝霞老師通過“青藍工程”“領航行動”等培訓活動，在培養和指導青年教師工作中成效顯著。被培養教師獲得“省級學科帶頭人”“省級教學能手”“省級教學新秀”“市級教學能手”等稱號，教師的論文、課件、課堂實錄等在國、省、市競賽中獲各級獎勵。

　　在做好本職工作的同時，韓朝霞老師還帶領她的團隊積極多方聯動，精準送教幫扶。首先是校際交流，建立城東學區共同體。組織開展各類大型交流研討12場次，培訓教師3400余人次。其次是送教送培，實行蹲點精準幫扶。曾先后受邀前往榆林市子洲縣、漢中市寧強縣、延安市富縣、安塞縣、延川縣、延長縣、寶塔區南泥灣鎮、柳林鎮、蟠龍鎮等三市9縣區34所學校多次進行公開示范課、學術報告，其中示范課73節，專題講座29場，積極倡導教學新理念，推廣教學新方法，受到普遍好評。對薄弱學校寶塔區蟠龍小學、南泥灣紅軍小學、富縣張家灣小學等實行蹲點精準幫扶，被幫扶教師成長為區級優秀教師、縣級教學能手等。

　　——總結教學經驗，精心指導努力實踐。在多年的教學實踐中，韓朝霞老師勤于思考，善于積累，嚴謹治學，開拓創新。撰寫論文二十余篇，分別在《陜西教育》《教師報》等刊物上發表。

　　韓朝霞老師精心設計、嚴密組織、梳理總結，傾力打造了教科研成果展室，凸顯四大板塊：“領導關懷—暖”“教研活動—活”“教研成果—實”“榮譽擷英—豐”。省內外諸多學校領導、教師觀摩后都認為這是教科研成果展示的樣板，是教科研領域里的一道亮麗的風景線，輻射帶動兄弟學校攜手開創教科研工作的新局面。

　　——主編學校刊物，擴大交流輻射平臺。韓朝霞老師負責的校刊《延安實驗小學教育通訊》，目前已出刊22期，成為學校教育科研的載體，教學方法的橋梁，教育信息的窗口，教師成長的樂園，輻射全市教育系統，得到市區教育界同仁的一致好評。

　　——開發精品課程 ，凸顯延安地方特色。為了充分挖掘中華傳統文化、延安地方特色文化，由韓朝霞老師主編開發的《我愛古詩文》《我愛延安》兩套十冊校本教材，已由陜西師范大學出版社出版，現已經列為學校課程進入課堂，深受廣大師生及兄弟學校喜愛。校本教材《我愛延安》（一套五冊），以陜北文化為主題，融合語文、美術、音樂等學科，讓學生“走延安路，做延安人，鑄延安魂”！同時還精心編寫了《我愛延安》教學設計（一套五冊），進入課表，進行檢測，并錄制精品課，達到資源的整合與優化，實踐與深化。編寫了國學經典校本教材《我愛古詩文》（一套五冊），讓學生與經典同行，和圣賢為友，并從中汲取養分，充實自己。

　　一分耕耘，一分收獲。多年來，韓朝霞老師曾獲“陜西省首批教學名師”“陜西省特級教師”“陜西省中小學現代教育技術實驗學校‘十五'立項課題研究優秀個人”“陜西省基礎教育信息化工作先進工作者”“陜西省小學科學教育學會系統先進個人”“市、區兩級優秀教師”“延安市有突出貢獻專家候選人“延安市‘陽光教師’”“延安市教學能手”“延安市‘三八紅旗手’”“延安市‘五一’勞動獎章”、“延安市‘十五’基礎教育課題研究先進個人”“延安實驗小學“師德標兵”“教學能手”“先進教育工作者”“區級骨干教師”“區級優秀青年崗位能手”等榮譽稱號，獲區級以上各類獎勵60余次。

　　真心獻教育，實干譜新篇。“一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。”作為一名人民教師，生命能夠在學生身上延續，價值能夠在學生身上體現，就會無悔于自己的生命，更無悔于自己的選擇，這是韓朝霞老師的人生追求。今后，她會一如既往地閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛心、誠心、細心、耐心、苦心去換取學生的開心，家長的放心，教育的振興。