金秋送爽，丹桂飄香。10月11日，由陜西省青少年素質教育研究會、陜西省青少年素質教育研究會小學校長理事會主辦、陜西師范大學實驗小學“名校+”承辦的2024年秋季“踐行新課標 學科育新人”名師大講堂小學英語專場活動在陜西師范大學實驗小學精彩啟幕，壓軸“出場”。聚焦課程改革與學科育人，探索課程教學改革的實踐模式與學生素質全面發展的育人方式變革，來自全國小學英語名師，以及省內名師、專家學者、優秀骨干教師、教研員、名校長，以及全省各地市教師共400余人共赴秋實之約，現場觀摩全國名師示范課、省內名師展評課，聆聽主題微報告，在專家引領與悉心指導中思維碰撞、智慧交融。

　　國家督學、中共陜西省委教育工委原書記、省教育廳原廳長楊希文，陜西省決策咨詢委員會委員、西安市教育局原黨委書記、局長張建國，陜西省青少年素質教育研究會顧問、西安市教育局原正局級巡視員張創榮，延安市教育局原副局長李進科，陜西省青少年素質教育研究會常務會長潘燏，陜西省青少年素質教育研究會專家名師理事會理事長、西安市教育科學研究院院長解慧明，陜西陜西師大實驗小學“名校+”副校長李軍，陜西省青少年素質教育研究會秘書長王衛出席開幕式。以及陜西省素質教育研究會專家名師理事會副理事長、銅川市教研室書記錢冬義等全國名師、省市教研專家參加活動。

　　繼小學語文、數學專場之后，作為2024年秋季“踐行新課標 學科育新人”名師大講堂系列活動最后一個專場活動，小學英語專場將在為期兩天的時間里，以全國名師示范引領、省內名師優課展評、教研專家現場點評、參會代表共同研討的方式，為一線教師呈現10節踐行“雙新”理念的新課堂。

　　新時代背景下，新課程標準的實施為教育教學工作帶來了新的機遇和挑戰。英語作為一門重要學科，對學生的未來發展起著至關重要的作用。近年來，陜西省青少年素質研究會先后舉辦了一系列“踐行新課標，學科育新人”名師大講堂活動，具有較強的針對性和實效性，在我省基礎教育領域乃至西部已形成廣泛影響，成為三秦大地教研教改的領跑者、風向標和一張靚麗的名片。通過參與活動，希望老師們要充分認識踐行新課標的重要意義、勇敢地肩負起學科育新人的使命與責任。這就要求老師們要轉變教學觀念，創新教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

　　在本場活動中，老師們要更加清晰，通過英語教學不僅要傳授語言知識，培養學生的語言運用能力，還要注重培養學生的跨文化交際意識與能力，培養學生的愛國主義情懷與國際視野，從而增強文化自信和民族自豪感。“學科育新人”更是要求教師要關注每一個學生的發展，因材施教、加強學科融合，讓每個孩子身心健康地全面發展。希望老師們能夠將所學所思運用到實際教學工作中，積極踐行新課標，努力探索學科育新人的有效途徑。

　　圍繞新課標的實施、新教材的啟用，以及一線教師在日常教學中出現的一些新問題、新困惑，在本次小學英語專場活動中，我們在全國范圍內精挑細選，特邀兩位全國名師來做示范引領，省內層層遴選的優秀教師呈現他們精心打磨的精彩課例，通過研討交流，就是要將這些最新成果供老師們學習、借鑒，聚焦熱點、破解難點，強化學科育人，引領一線教師關注全國在實施新課標、新教材中的新理念、新方法、新探究，學習成果與經驗，引發新思考、開展新實踐，讓我們的課堂有序有效地夯實課標理念，將新課標的育人目標真正在課堂上生根發芽。

　　值得一提的是，本次活動中為我們呈現全國名師示范課的是“師者之師”——教研員，他們具備專業視角、學科視角、課程視角，在學術理論與教學實踐方面擁有前沿理念與扎實功底。因此，希望每一位老師靜心學習、用心思考，不斷提升專業素養與能力，走向教學研一體化的成長之路。

　　教育教學是人類文明傳承與創新的基石，它關乎每一個孩子的未來，也是我們共同肩負的責任。陜西省素質教育研究會為我們搭建的這一教學成果交流平臺，不僅僅為了分享教學經驗、探討教育理念，更是為了攜手探索新時代背景下教育教學的新路徑、新方法，共同致力于培養具有創新精神和實踐能力的未來人才。

　　近年來，陜西師范大學實驗小學“名校+”敢為實驗之先，在課程搭建方面將國家課程校本化，構建了“蒲公英”課程體系，對課堂教學不懈追求、積極探索，以“方式轉變”“創新賦能”為路徑，編織育人圖景，讓我們的課堂更加靈動智慧，并實現了學校的高質量內涵式發展。

　　本次小學英語專場活動將匯聚全國英語學科領域的名師、名教研員，以及省內教學能手與優秀教師，希望老師們抓住寶貴機會，在學習與交流中共同推動英語教學向著更加高效、創新的方向發展，為培養更多具備國際競爭力的人才貢獻力量。

　　名師專業引領，踐行多元融合。10月11—12日，在為期兩天的陜西省“踐行新課標 學科育新人”名師大講堂2024年秋季小學英語專場活動中，來自全國、全省的名師、教研員、專家，以及教師們將共同分享全國小學英語課堂教學的最新成果，交流“雙新”背景下的好經驗、好做法，深入推進基礎教育課程改革向縱深發展。