在全國教育版圖里還有一群數量龐大的基礎教育“小”校長，這些校長大多處于薄弱學校，但承載著數量更為龐大地域更為寬廣，人數不少的培根鑄魂的使命。扎根鄉村，堅守奉獻，甘愿做一個“大先生”中的小校長，以教育家精神引領學校高質量發展，是“小”校長實現大理想的必由之路。

　　2023年9月9日，在第三十九個教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表提出弘揚教育家精神，并深刻闡釋了中國特有的教育家精神的豐富內涵和實踐要求。教育正面臨從“量”的增長到“質”的提升的緊迫訴求，以教育家精神鑄魂強師，就是要將教育家精神融入提升教師教書育人能力，引領學校發展的具體行動中去。

　　一、堅定心有大我 至誠報國的理想信念

　　小校長，“小”的是因為處于薄弱，并非“人貧志缺”，并不能因辦學條件、學校規模、師資力量、社會資源等因素影響而萎靡不振，也不能被某些消極力量同化或弱化，依然要把牢辦學方向，堅定心有大我，至誠報國的理想信念。

　　1.把牢辦學方向，把握新時代教育家精神的政治內涵。

　　加強教師理想信念教育。從思想上校長“堅定信念，始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者”，要像教育家一樣把牢社會主義辦學方向，時刻不忘黨的教育方針，堅決把為學生全面健康及終身發展奠基作為核心目標，不為短期功利化目標所左右。始終堅持教育的目的不是“教書”而是“育人”，是師生共同成長的過程。

　　2.修改學校辦學章程。將“黨組織領導的校長負責制”的最新規定和要求融入學校辦學章程，保障學校常規工作有章可循，運行流暢。

　　3.修改完善學校規劃。發揮理想“規劃”的引領作用，制訂工作計劃，將黨組織領導和黨的建設作為保障學校發展主線，把教育方針和政策要求作為工作標準，突出黨組織的領導地位和作用。

　　4.健全管理制度。完善規章制度，嚴格“三重一大”決策制度，黨政議事制度、職稱評審、考核評優及公開公示制度。從黨建和教育教學常規入手推動主體責任落實。

　　二、陶冶言為士則 行為世范的道德情操

　　堅持以“教育家精神鑄魂強師”，以教育家精神培育涵養高質量教師隊伍，以教育家精神引領激勵教師群體。著力打造干部、黨員、班主任和青年教師優秀團隊。

　　1.強化師德師風建設。常態化開展專題教育、典型案例宣傳、警示教育震懾活動。

　　學校始終堅持每周學習不動搖。多措并舉培養師德高尚的教師隊伍，建立師德師風建設長效機制。在職稱評聘、評優選先、年度考核及榮譽晉升工作中落實“師德一票否決制”，在教師心中筑牢師德防線。

　　我們每學期邀請專家對教師進行師德師風專題講座，邀請名師來校專題培訓。每兩年舉辦一次校內“鑄魂杯名師大賽”。每學期均開展多種形式的師德師風教育學習活動，積極樹立校內外典型，以身邊的榜樣帶動一批、感染一片的方針緊抓師德師風建設。激發全校教師獻身鄉村教育的榮譽感。為提升全校教師師德修養，奉獻精神，擔當意識。我們對青年教師提出：做學生喜愛的老師，對中年教師提出：做讓學校驕傲的老師，對老年教師提出：做讓校史銘記的老師。全面落實強教必先強師，定期對教師開展思想政治培訓，增進教師對黨的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

　　2.打造紅色教育為主題，貫徹落實立德樹人目標。

　　一是在國慶節、元旦和七一建黨節唱響紅色歌曲，謳歌黨史偉業，抒發對黨、對祖國的熱愛和贊美；二是在清明節走進任家城烈士陵園，緬懷革命先烈豐功偉績，堅定愛黨報國的理想信念；三是打造紅色教育長廊，設立宣傳展板20余面，讓黨史國情以更加形象直觀的形式呈現；四是扎實開展黨員講微黨課、做實事活動，用實際行動踐行“不忘初心、牢記使命”的誓言；五是利用國慶、毛主席誕辰日、逝世日、清明節、建黨節隆重舉行紀念活動。全體師生高唱《沒有共產黨就沒有新中國》《東方紅》把活動推向了高潮，毛主席雕像的敬立，為我校紅色校園文化立了魂，有力地傳承了黨的優良基因，強化了師生愛黨愛國的情感，增強了實現中華民族偉大復興的精神動力。

　　3.以教育家精神培育涵養高質量教師隊伍。

　　一是高度重視教研教改工作。近年來，全體教師參加各級各類培訓合格率達100%；市、縣級小課題均是全科參與，教師的論文、微課獲獎率大幅提升，教師教研水平顯著提高。二是多方聯動，提升教師課堂教學效率，提升教師授課藝術和水平。組織骨干教師赴市內外名校拓展交流。三是建立公平公正的教師評價平臺，聯合周邊規模相當，生源質量接近的學校組織聯考、聯評工作。形成統一檢測內容，統一檢測進程，統一試場規范、統一試卷評閱，統一成績核算的五統一評比機制，取得了預期效果。四是辦有溫度的真教育。“雙減”政策實施以來，我們憑借著務本求真的探索精神統籌全局、精準施策。按照“減負、增效、提質、創優”的發展思路，大力提高課堂教學效率，切實減輕學生課業負擔，全面推進素質教育。我們對教師提出：一年站穩講臺，三年成為校內骨干，五年成為校內名師，十年成為縣域能手。

　　4.用精神共同體構筑教師專業成長的平臺。

　　我們堅持“課改立校，質量強校”方針。不斷改革課堂教學模式，但我們又不唯模式。始終把握讓學生成為課堂的主人，讓學生在課堂中學會思考，學會動手，學會合作，學會創新。堅持一切為了學生全面發展的原則，要讓課堂成為師生共同成長的過程，把“育人”融入課堂教育中。課堂以展示目標、體現分層、當堂檢測為基本規范，嚴格落實以“任務”來驅動課堂。改革課堂評價模式，定期對課本例題、課本原題、當堂檢測、各類作業進行二次原題抽檢，作為學校評價課堂的重要依據。三是嚴格落實目標早讀。教師每天提前明確分層早讀目標任務，領導班子每周進班檢查早讀目標達成情況，教師每天進行記錄，學生早讀效率大幅提高，任務完成率達到80%以上。

　　三、涵養啟智潤心 因材施教的育人智慧

　　秉持勤學篤學 求實創新的躬耕態度

　　在黨組織領導下，組織黨員教師深入開展課堂教學改革，積極探索改善課堂生態，扎實落實“雙減”政策，在落實新課標，使用新教材實踐中提高教育教學質量。

　　1．讓“副科”成為學生成長的新質生產力。開足開齊體、音、美、勞課程，“以體樹人”鍛煉來增強體質，磨練意志，培養學生頑強拼搏，堅持不懈，團隊合作精神品質。堅持“文明其精神，野蠻其體魄”的辦學理念，用音、美學科提升學生的審美素養和綜合素養，不斷完善勞動教育基地建設。通過勞動教育幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養熱愛勞動的習慣，增強生活技能和社會責任感。

　　2．讓思想政治教育效果注入基因。

　　以“德”為首，立德為先，修身為本，堅持德育既是學生入學的第一課，也是離校前的最后一課，必須貫穿學生學習始終。把“過硬的教育教學質量是檢驗創辦人民滿意的教育的最直接標準”作為我們一切工作的衡量標準。構建觸動靈魂的德育，著力于學生心志喚醒。在德育工作中，我校以追求教育本真，尊重生命成長規律，把每一位學生都作為獨立的個體生命，讓德育直指學生心靈，真實觸動靈魂深處，創新并豐富德育載體和內容，提高德育實效。

　　3．每個角度都能看見每一個孩子。

　　近年來，我們在過去自主發展所倡導的“尊重學生個性發展，引導學生全面發展”的學生觀的基礎上，將不同班級的學生根據興趣愛好成立了藝術類：電子琴、歌唱、繪畫、書法、葫蘆絲、歡樂鼓舞；語言類：演講、英語、朗誦、閱讀、課本劇表演；體育類：象棋、魔方、籃球、足球、乒乓球；科技類：無人機、航模、機器人等23個多彩興趣小組。每天下午學生們在悠揚的音樂的伴奏下，氣勢磅礴的鼓點、搖曳生姿的舞蹈、旌旗蔽日的陣容已經成為廣濟初中最搶眼的風景。通過社團活動的有序推進和開展，把“讓農村孩子在家門口享受優質教育資源”的辦學理念進一步得以深化。讓學生在小組活動中找到自我，提升自我，豐富自我，完善自我。幫助并引導每一名學生都能夠融入豐富的校園生活，為學生未來享有高品質的生活奠基，改變部分學生因學業的困難，所帶來的不快樂、不健康的生活方式，從而發現新的自我，極大地提升了學生的歸屬感， 重新揚起生活的風帆。

　　4．陽光積極成為青春永不褪色的痕跡。

　　想方設法設立心理咨詢室及兼職心理教師。開展心理健康教育課程，提高學生心理適應能力。同時班級常規管理常抓不懈。不定期召開班主任工作會，班主任在會上暢所欲言，交流管理班級的心得，互相學習，共同提高管理水平。常規性地進行班會課評比活動，促進班主任管理水平和工作藝術的學習提升；及時分批分層次召開家長會，家長與任課教師交流學生學習，及其他表現情況，督促家長在家管理好學生，家校共育，定期舉行校園開放日，讓社會、家長共同監督學校工作，為學校更好發展獻言建策，使學生健康成長。

　　四、勤修樂教愛生 甘于奉獻的仁愛之心

　　樹立胸懷天下 以文化人的弘道追求

　　構建以黨建為引領的“五育并舉”德育工作體系，培養高質量的時代新人。繼續樹立“以體樹人”標桿，豐富校園文化，改善育人環境，注重班級文化建設，為學生學習生活創建美好家園。

　　1．一花一木會說話。

　　堅持以文化人，豐富校園文化，改善育人環境。

　　在校園內敬立毛主席像，打造積極向上、富有特色的紅色校園文化。在重大節日，我們召開紅色教育活動，演講、誦讀、唱紅歌。讓學校的每一面墻壁都會說話，一草一木都育人，每個角落都有教育，打造師生幸福成長的校園。學校也高度重視校園墻壁文化建設，專門在教學樓走廊、班級內部、校園內設立特色文化墻、名人名言、展示板等建設，力求做到讓“墻壁說話”，讓“角落啟智”，使其成為“無聲的導師”。把學校建設成師生幸福成長的樂園，是我們提出的校園文化建設目標，也是學校“以生為本，啟智求真”育人理念的體現。我們經常用教育家張伯苓三問，你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？來，激勵、振奮師生愛國情懷。

　　2、一人一事有故事。

　　讓學生站在舞臺的中央，多元評價，激勵成長。我們堅持用發現的眼光積極樹立學生典型，通過大力表彰促進不同層次的學生樹立人生自信。通過樹立校園之星、學習之星、進步之星、道德之星、文明之星、禮儀之星等。鼓勵不同層次、不同類型學生努力學習，自信成長。讓不同層次的學生都有存在感，使學生們深切地感受到學校對他們健康成長的關注和關愛。利用多種形式為學生創設分享心路歷程的平臺，讓各位同學可以從彼此的分享當中找到生命的聯結，在挫折中發展自己，完善自己。我們也成立家長委員會，定期邀請家長參與學校管理。

　　3．讓弱勢不再孤單與彷徨。

　　關注弱勢群體學生。為他們提供必要的幫助和支持。開展特殊教育服務，滿足特殊群體學生的教育需求。近幾年，由于多種因素的影響，在校生中"留守兒童"人數較多，為彌補家庭教育的缺失，促進孩子全面發展，學校開設了音樂、體育、科技等多門課程，挖掘他們的才藝和潛能，讓他們能擁有更多的陽光和自信。二是針對部分孩子性格有所缺陷的問題，我們安排專業心理教師對他們進行心理疏導，鼓勵他們說出學習、生活以及心理上存在的困難和疑慮，并加以解決。三是盡可能減輕"留守兒童"子女家庭的經濟負擔，學校建立了結對幫扶制度，校領導及志愿者教師每人幫扶一名貧困學生，定期與家長或監護人聯系，及時溝通學生在校情況，并幫助解決學習生活上的困難。

　　強國必先強教，強教需先強師，強師重在鑄魂。從提倡“爭做‘四有’好老師”到做“學生為學、為事、為人的大先生”，再到大力弘揚“教育家精神”，教師隊伍建設已成為我國教育深化改革的重要議題。建設高質量教育體系和建成教育強國的時代命題也對各級各類學校提出更多更高的要求。作為“教師的教師”“引路人的引路人”與“學校的靈魂”，校長的精神高度與行為示范深遠影響師生成長和學校發展，我們校長應先行示范踐行教育家精神。

　　在全國上下慶祝第四十個教師節之際，我們既要向教師致敬，向教育同行祝福，也更期待校長和教師一起弘揚教育家精神，造就更多能擔重任的棟梁之才，為推進教育強國的西安實踐作出自己應有的貢獻。

　　（作者：西安市周至縣廣濟初級中學 馬叔有）