漢臺區武鄉鎮中心小學教育集團認真研讀了《陜西省第四輪“316工程”學校高質量發展督導評價指標體系》，緊緊圍繞堅持社會主義辦學方向的評價內容，集思廣益、大膽創新，積極開展了一系列富有特色的教育活動，有效促進了教育集團的高質量發展。

       德育教育是學校教育的靈魂，是學生茁壯成長的保障。而上好思政課是德育工作的主渠道，是思想政治課教學的核心內容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的基本環節。為此，結合漢臺區武鄉教育的實際，我們提以“學承孔明、道臻至善”為辦學理念，依托“13666”育人模式，全方位、多維度加強思政課建設。

      （一）、加強思政課建設，踐行社會主義核心價值觀。“為學須先立志。志既立，則學問可次第著力。立志不定，終不濟事。”要成為社會主義建設者和接班人，必須樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把實現個人價值同祖國建設緊密聯系在一起。為此，漢臺區武鄉鎮教育集團以武鄉文化精髓 “勤”為切入點，奉行“ 一勤天下無難事”的原則，將德、智、體、美、勞等五方面進行滲透，形成勤德、勤智、勤練、勤藝、勤勞“五育并舉”，從五方面培養學生勤于思考、明禮擔當的道德品質；培養學生有冬練三九夏練三伏的行為習慣和鍛煉意識；培養學生知曉各種藝術作品創作的基本原理，具備欣賞藝術作品的基本素養，具備發現美的眼光和創造美的能力；培養學生愛勞動、會勞動，尊重他人勞動成果的覺悟。

       （二）、加強思政課建設，必須堅持正確的方向。當前，國家和各級各類教育行政主管部門非常重視思政課建設，習總書記說：“各級政府要把思政課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。”上好思想政治理論課，既要重視信息技術和手段等“物”的因素，又要重視“人”的因素，而“人”的因素是決定思想政治理論課教學效果的關鍵。

       （三）加強思政課建設，領導至關重要。因此，我們對領導的要求為：“三具有”。即“有志氣、有底氣、有硬氣”。有志氣：辦學要有理念、有方向、有特色。作為領導，必須有辦學理念，心中有規劃，有想法，不能當一天和尚撞一天鐘，得過且過；必須有辦學方向，辦什么樣的學校？怎樣辦？目標明確才能方向不錯；必須有辦學特色，充分挖掘適合本校發展且與眾不同的內涵，形成一校一品，一班一特色。有底氣：素質高、能力強、懂管理。作為領導，必須有較高的素質和修養，要有較強的業務能力，要善于管理、懂的管理。這樣，才能有底氣駕馭“領導”的角色，才能有效的開展各項工作。有硬氣：一身正氣，敢于擔當。自古就有“邪不壓正”之說，只要有正氣，說話辦事才能硬氣，才能敢于擔當。“三具有”的領導，才是優秀的領導，才是決定思想政治理論課教學效果的關鍵。

       （四）、加強思政課建設，發揮教師主觀能動性。“講思想政治理論課，要讓信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚的教師來講，讓學生真心喜愛、終身受益。”學校干部隊伍建設要把思政課教師作為重要來源，增強教師的職業認同感、榮譽感、責任感，調動思政課教師的積極性、主動性、創造性。為此，我們主要從 “六環節”著手，即“ 請進來、走出去、做對比、找差距、強反思、補” 短板”。“請進來”：邀請外校名師來我校進行優質課展示，為我校教師傳授寶貴的經驗和方法；“走出去”：帶領我校教師去外校進行優質課展示，聽取外校專家教師的評議和指導；“做對比”：教研活動時，把名師的課和本校教師的課進行對比；“找差距”：在對比的基礎上，引導教師尋找自己和名師的差距；“強反思”：加強課后反思，分析產生差距的原因；“補短板”：制定措施，不斷改進，補齊短板。與此同時，我們還成立了以優秀思政課教師命名的思政課工作室，發揮示范引領和輻射作用，提高全鎮思政課教師的業務水平。

新的時代、手機已經成了我們生活中不可或缺的東西，人們的精神食糧往往都來源于此。其上充斥的大量娛樂性、速食性的網絡產物，甚至不良信息也同樣影響著青少年。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。因此，在“五勤”的引領下，我們進一步細化措施，根據儒家思想的核心“六藝”，借鑒了傳統文化的精髓，提出了“新六藝”，要求學生掌握六種基本技能，即“ 讓學生有良好的讀書習慣、讓學生說一段流利的話、讓學生 寫 一手 漂亮的字、讓學生會一項體育活動、讓學生會一種演奏樂器 、讓學生有一個健康的心理”。為了將“新六藝”落到實處，教育集團開展了“晨讀·暮思·夜跳繩（1+N）”活動，涵蓋了“新六藝”的全部內容，并設置了“晨讀·暮思·夜跳繩（1+N）”工作專班，主要任務就是督促檢查“新六藝”的執行落實情況。

      為了扎實有效的推行“晨讀·暮思·夜跳繩（1+N）”活動，更好的保障教育效果，集團從學生的管理上也狠下工夫，提出了學生管理的 “六細節”，即“ 抓基礎、重過程、強落實、給展示、勤反思、樹自信”。抓基礎：小學教育是基礎教育，抓住基礎是根本；重過程：重視過程管理，向過程要質量；強落實：加強各項管理的落實，不走過場，不流于形式；給展示：創造條件，給學生提供各種充分展示自己的機會和平臺；勤反思：利用“晨讀·暮思”活動，引導學生養成勤于思考和總結的習慣；樹自信：幫助學生樹立較強的自信心。

       思政課并不是單純教授一門知識，也不是傳授一項技能，而是潛移默化的樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。澆花澆根、育人育心，觸動心靈的教育才是最成功的教育。在“13666”育人模式下，全員思政、全時思政，思政課建設的終極目標立德樹人，定會深入人心。

作者簡介：王彬，男，漢族，四川遂寧人，中共黨員，大學本科，于1996年7月參加教育教學工作至今，現為漢臺區武鄉鎮中心小學黨總支書記、武鄉中心小學教育集團總校長。漢臺區第十六屆政協委員。曾獲得“陜西省2022年度學生資助工作先進個人”稱號、“漢中市優秀教育工作者”等榮譽稱號，漢臺區教體局黨組評為“優秀共產黨員”。