為深入貫徹落實(shí)市縣關(guān)于教共體建設(shè)工作，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展，白河縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)教共體核心校充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊” 的靶向指導(dǎo)作用，攜手成員校打破校際壁壘，迅速行動(dòng)，精密部署，夯實(shí)責(zé)任，著力聚焦“思想共同、制度共建、教學(xué)共頻、資金共籌、資源共享、文化共融、考核共評(píng)、質(zhì)量共贏”的“八共”內(nèi)容，逐漸縮小校際差距，實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)、輻射、合作、共贏的目標(biāo)，有序推進(jìn)教共體建設(shè)。

　　一是聚焦思想共同，明確教育目標(biāo)。教共體內(nèi)教職員工要筑牢教育同體意識(shí)，本著“五育并舉、立德樹人”的辦學(xué)宗旨，秉承“文化立校、奠定人生”的辦學(xué)理念，圍繞 "為學(xué)生終生發(fā)展奠基"的育人目標(biāo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針。要同一思想，同一方向，同一目標(biāo)，同心共筑教育夢(mèng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

　　二是制度共建，保障教育公平。教共體核心校組建“兩委”“六部”組織機(jī)構(gòu)，委部之間相互合作，建立健全教共體運(yùn)行方案、章程、交流輪崗、年度考核、職稱晉升、財(cái)務(wù)管理、教學(xué)科研等制度，同一制度、同一管理；強(qiáng)化管理，細(xì)化辦法，達(dá)到公平和效率，滿足人民群眾讓子女“有好學(xué)校上”的愿望，達(dá)成“家門口的好學(xué)校”這一共識(shí)。

　　三是教學(xué)共頻，激活教育創(chuàng)新。教共體內(nèi)統(tǒng)一課程、統(tǒng)一常規(guī)要求、統(tǒng)一科研，統(tǒng)一活動(dòng)開展。核心校保證各成員校開足開齊 “三類課程”，開展“三個(gè)課堂”，確定常規(guī)教學(xué)內(nèi)容及工作要求，對(duì)核心校和成員校進(jìn)行常規(guī)檢查。教科研統(tǒng)一采取“線上+線下”模式，以教研組活動(dòng)、講座、教育論壇、學(xué)科培訓(xùn)等方式，動(dòng)員教共體內(nèi)教師全員參加，達(dá)到教科研同頻。

　　四是資金共籌，支持改革發(fā)展。教共體按照市縣文件要求，由核心校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教共體內(nèi)外政策、經(jīng)費(fèi)等資源，每年按規(guī)定比例統(tǒng)籌使用公用經(jīng)費(fèi)，用于教共體各成員校建設(shè)發(fā)展、教共體獎(jiǎng)補(bǔ)、走教教師差旅和鄉(xiāng)鎮(zhèn)津貼、“三級(jí)三骨干教師獎(jiǎng)勵(lì)等方面，從而改善成員校辦學(xué)條件，提高師生在校學(xué)習(xí)生活的滿意度和幸福感，吸引學(xué)生就地就近入學(xué)。

　　五是資源共享，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。一方面共享優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍資源。充分發(fā)揮能手、骨干、名師的輻射引領(lǐng)作用，通過(guò)輪崗、走教、駐教、同課異構(gòu)、課程大練兵等方式，讓優(yōu)秀教師把先進(jìn)的、優(yōu)秀的、合理的教學(xué)方式和理念傳送給其他教師；再者是資源平臺(tái)共享。核心校建立網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，把教師的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題等資料上傳至平臺(tái)，讓各成員校教師都能享受優(yōu)質(zhì)資源；共用一個(gè)學(xué)科網(wǎng)，達(dá)到資源共享；三是共享“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”資源。核心校邀請(qǐng)一些專家、教授、名師到教共體組織培訓(xùn)，共享優(yōu)質(zhì)資源。教師外出學(xué)習(xí)后回來(lái)要將學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)訓(xùn)，撰寫心得體會(huì)、感受，供教共體內(nèi)教師學(xué)習(xí)借鑒。

　　六是文化共融，推動(dòng)文化育人。核心校將 “知行文化” 作為教共體共同打造的一個(gè)文化體系，與德育教育深入融合，讓學(xué)生在具體可感的要求中學(xué)得“知”、實(shí)踐“行”，在知行合一中提升認(rèn)知、塑造品德。各成員校打破城鄉(xiāng)教育文化壁壘，結(jié)合地域特色，實(shí)現(xiàn)“教共體”雙方學(xué)校文化共建，有目的有計(jì)劃安排學(xué)生集體交流、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)旅行、體藝競(jìng)賽、實(shí)踐成果展示，促進(jìn)學(xué)生共同成長(zhǎng)。

　　七是考核共評(píng)，注重評(píng)價(jià)結(jié)果。教共體建立一套科學(xué)性、公正性、實(shí)用性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和體系，對(duì)成員校、中層領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師、班主任等進(jìn)行定性和定量考核，教共體之間要“共享利益、共擔(dān)榮辱、共享成績(jī)”，協(xié)力推動(dòng)教育質(zhì)量與公平。

　　八是質(zhì)量共贏，實(shí)現(xiàn)“教育共富”。教共體內(nèi)各成員校要同心同力，共同迎接年終縣局對(duì)教共體的考核，力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)秀等次，共同推進(jìn)縣域教育質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

　　下一步，城關(guān)初中教共體緊緊圍繞“八共”內(nèi)容，在提高成員校管理水平、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、改善學(xué)校辦學(xué)條件、改變教育不均衡等方面夯實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化措施，積極宣傳，提升群眾滿意度，為打造更加公平、優(yōu)質(zhì)、高效的高品質(zhì)教育共同體而奮斗。（通訊員  張德紅 徐濤）