一、找準(zhǔn)最近發(fā)展點(diǎn)
       前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出了最近發(fā)展區(qū)理論，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平:一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師備課時(shí)，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)：哪些知識(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)懂、哪些知識(shí)了解不深、哪些知識(shí)需要鞏固、哪些知識(shí)需要新學(xué)年接著學(xué)習(xí)擴(kuò)展，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有水平；哪些知識(shí)學(xué)生可以自學(xué)自悟，哪些知識(shí)學(xué)生能合作交流學(xué)會(huì)，哪些內(nèi)容需要教師講解引導(dǎo)。教師既要深入分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，全面了解學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度；既要考慮讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)知識(shí)，還要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；既要考慮練習(xí)題的針對(duì)性和創(chuàng)新性，讓“快馬”吃好，又要增加作業(yè)題的普遍性和典型性，讓“慢馬”吃飽。只有全面考慮學(xué)生的智力、情感、心理、生理和家庭等實(shí)際情況，最大限度找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)發(fā)展最近點(diǎn)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)。
       二、把握重點(diǎn)難點(diǎn)
        重點(diǎn)是新知識(shí)主要（主體）部分，是一節(jié)課講解知識(shí)的中心；難點(diǎn)就是教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和難以掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度以及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師圍繞重點(diǎn)進(jìn)行新知識(shí)的講解，并通過(guò)知識(shí)鋪墊，尋找解決難點(diǎn)的方法和途徑，達(dá)到訓(xùn)練重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固新知的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師要圍繞重點(diǎn)知識(shí)，練習(xí)輔助，作業(yè)鞏固，保證教學(xué)中心向重點(diǎn)傾斜，教學(xué)媒體為重點(diǎn)服務(wù)，教學(xué)方法為重點(diǎn)引路，練習(xí)（作業(yè)）為重點(diǎn)鞏固。
       三、理清易錯(cuò)易混點(diǎn)　　
       學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生聽而未懂、學(xué)而不會(huì)、囫圇吞棗、一知半解、知其然而不知其所以然的主要知識(shí)，是學(xué)生易錯(cuò)、試題易出的知識(shí)點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活技能、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)情，找出相似知識(shí)點(diǎn)、找準(zhǔn)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系，反復(fù)比較對(duì)照、充分訓(xùn)練準(zhǔn)備，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。
        四、挖掘自主探索點(diǎn)
        新教材注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手操作能力、自主探究能力、合作探究能力的培養(yǎng)，教師講課時(shí)應(yīng)留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。為此，教師備課時(shí)要挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)意、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、自主探究能力。備課時(shí)應(yīng)盡量做到：凡是學(xué)生自學(xué)能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學(xué)生難于理解或不易接受的，需要教師點(diǎn)拔引導(dǎo)，交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)去主動(dòng)探索；凡是學(xué)生自主學(xué)習(xí)有困難的，可通過(guò)小組合作探究，進(jìn)行互相幫助學(xué)習(xí)。
        五、反思教學(xué)得失點(diǎn)
        教學(xué)反思是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)失誤、探索教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)策略的有效途徑，是新教師成長(zhǎng)為教學(xué)骨干的必經(jīng)歷程，是教師頓悟教學(xué)水平、提高教學(xué)效果的成功經(jīng)驗(yàn)，是教師由教學(xué)名師轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃业谋厝贿x擇。教師可以將平時(shí)教學(xué)工作中的點(diǎn)滴啟發(fā)和頓誤、有創(chuàng)意創(chuàng)新思想的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問題記錄下來(lái)，既要記錄創(chuàng)意之舉，也要記載失敗之筆；既要記錄學(xué)生的獨(dú)特見解，寫下教學(xué)過(guò)程的精彩生成，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。為教師提高自己的知識(shí)水平、教學(xué)能力、撰寫教學(xué)論文提供題材，為教育教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。
 
 
 
地址：商南縣十里坪鎮(zhèn)九年制學(xué)校   作者：李載洲 
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