張洪英

　　今年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調：“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍。”習近平總書記這一重要論述，為打造高素質教師隊伍、推進教育高質量發展、建設教育強國指明了前進方向，提供了根本遵循，具有重要的理論價值和實踐意義。高等院校要大力弘揚教育家精神，引導教師傾心教書育人、潛心學術研究，為強國建設和民族復興偉業不懈奮斗。

　　教育是強國建設、民族復興之基

　　建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在黨和國家事業發展全局高度，把教育擺在優先發展的戰略位置，作出加快教育現代化、建設教育強國的重大決策。從2016年到2020年，黨中央、國務院先后印發了46份關于教育的重要文件，是歷史上中央給教育系統發文最密集的階段，充分體現了以習近平同志為核心的黨中央優先發展教育的堅定決心。新時代教育事業在改革發展中取得歷史性成就、發生格局性變化，正由教育大國邁向教育強國。目前，中國已建成世界最大規模且有質量的教育體系，中國特色社會主義教育制度體系主體框架基本確立，教育普及水平實現歷史性跨越。數據顯示，2023年，我國擁有各級各類學校49.83萬所，有學歷教育在校生2.91億人，專任教師1891.8萬人，每年向經濟社會主戰場輸送1100萬名大學生，教育服務能力不斷增強。學前教育、義務教育普及程度達到世界高收入國家平均水平，高等教育進入世界公認的普及化階段，教育現代化發展總體水平跨入世界中上國家行列。

　　建成教育強國必須在思想政治教育、人才培養、科技進步、民生保障、社會協同與國際影響等領域形成強大關鍵力量，在政治、經濟、文化、社會、生態建設等方面形成全面系統的支撐能力。習近平總書記指出：“我們要建成的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，應當具有強大的思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業提供有力支撐。”黨的十八大以來，我國制定出臺了一系列政策措施，多維度加強教育工作。2019年，中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，重點部署了面向教育現代化的十大戰略任務，將服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務，優先發展教育，大力推進教育理念、體系、制度、內容、方法、治理現代化，著力提高教育質量，促進教育公平，優化教育結構，為以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業貢獻力量。

　　不斷涵養中國特有的教育家精神

　　“師者，所以傳道受業解惑也。”教師要傳授正確的世界觀、價值觀和人生觀，引導學生追求真善美，樹立遠大理想；要傳授給學生扎實的專業知識與技能，為他們的未來發展打下堅實基礎；要耐心傾聽，關心學生成長，為學生指引前進的方向。教師是教育事業的中堅力量，強國必先強教，強教必先強師。強師就要引導廣大教師涵養教育家精神。

　　教育家精神是在長期育人實踐中積累的寶貴精神財富。在長期的育人實踐中，廣大教師自覺踐行黨的教育方針，不僅在知識傳授上下功夫，還在學生品德養成、能力提升、個性發展、身心健康等方面用心用力，將滿腔熱情投入到教育事業中，用愛心、耐心和責任心關愛每一個生命的成長，表現出深沉的教育情懷，也體現了教育家精神。教育家精神不僅是教育工作者個人的精神追求，還是整個教育行業的共同價值取向，是推動教育事業不斷向前發展的動力源泉。

　　教育家精神具有深刻而豐富的內涵。2023年9月，習近平總書記致信全國優秀教師代表，首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習近平總書記提出的教育家精神，立意高遠，思想深邃，具有鮮明的民族性、人民性、科學性和時代性，賦予新時代教師隊伍崇高使命，為造就支撐教育強國的高素質教師隊伍指明了努力方向。

　　以教育家精神引領教師隊伍建設

　　“國將興，必貴師而重傅。”教師肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任。教育家精神是一種崇高而偉大的精神力量，它體現為對教育事業的熱愛與執著。在新時代背景下，我們必須深刻認識到，教育家精神的培育對于提高教師隊伍整體素質、推動教育事業發展、實現中華民族偉大復興具有至關重要的作用。

　　一是強化政治引領，鑄牢師德師魂。要加強教師隊伍的政治建設，嚴格落實“兩會一課”制度，切實發揮黨課、民主生活會、專題生活會的作用，真正實現紅紅臉、出出汗，避免虛化問題、走過場；通過集中培訓、研討會、專題研究、實踐鍛煉等方式，對全體教師開展政治教育，提升政治素養，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，確保教師隊伍始終忠誠于黨的教育事業；通過理論學習、實踐體驗、自我反思等方式，推動廣大教師踐行社會主義核心價值觀，成為學生身心健康成長的引路人。

　　二是堅持創新發展，提升教師素養。創新是發展的永恒主題。要堅持教育理念創新。教師要研究時代教育特征和學生特點，創新教學方式方法，提升教學質量，研究應用線上線下混合式教學、問題—研究—解決的探究式教學、數字化和人工智能等信息技術輔助教學等方式方法，打造生動、有趣、高效的課堂，提高教育教學質量。一些高校在這方面進行了有益的探索與實踐，如近年來清華大學的“三位一體”、上海交通大學的“四位一體”、西北工業大學的“總師型”等人才培養理念，都要求全體教師深入實踐，并不斷完善、豐富其內涵和內容。要創新教學考核評價機制，真正起到發現人才、培養人才的作用。

　　三是強化人才培養體系建設，提升培養質量。要完善教師培訓體系，構建涵蓋職前培養、入職指導、在職研修等全周期的培訓體系。加強實踐教學，通過實習、實訓等方式，提高教師的實踐操作能力、全面育人能力和教育創新能力。強化師資隊伍建設，引進優秀教育人才，建立教師轉崗、退出機制，提升教師隊伍整體水平。

　　四是強化制度建設，加強作風建設。黨的十八大以來，把權力關在制度的籠子里已成為全社會共識。要實施輿情監測制度，及早對一些教師失德失范的行為進行處理，懲前毖后、治病救人。

　　教育家精神是一種崇高的職業精神，是新時代推動教育事業發展的力量源泉。廣大教師應將教育家精神內化于心、外化于行，在教育強國、民族復興道路上貢獻自己的力量。

　　作者單位：西北工業大學