近日，由國務院參事室、國家質檢總局主辦，新華網承辦的“2017國是論壇”在北京舉行。大會嘉賓，中央文史研究館館員、原國務院參事、人大附中聯合學校總校校長劉彭芝接受了新華網思客專訪。劉彭芝在教育領域耕耘了幾十年，在基礎教育領域積累了很多育人的經驗，也有很多獨到的思考和見解。她就“教育為誰培養人”、“教育培養什么人”、“教育怎么培養人”、“創新人才教育”、“教育均衡”等話題回答了思客記者提問。

中央文史研究館館員、原國務院參事劉彭芝在“2017國是論壇”對話環節發言。新華網陳杰　攝

談教育為誰服務：要為兒童服務，而不是為兒童做主

有學者說，人類文明的進化有三個重要階段，第一個階段是發現了人，將人從神的籠罩下解放出來；第二個階段是發現了女性，將女性從男性的統治下解放出來；第三個階段是發現了兒童，將兒童從對成人的依附中獨立出來，世界更加充滿陽光和美好。今天的中國，正處在第三個階段，發現兒童的階段。我們研究中國的基礎教育，必須與發現兒童這個大背景大課題相適應。我們從事基礎教育，也必須堅持以兒童為中心，牢固確立學生在教學中的主體地位。我們基礎教育出現的問題，有這樣那樣的各種原因，但最深層最根本的原因，還是沒有把兒童作為中心、沒把學生作為主體。在中國，發現兒童的歷史任務還沒有完成。我們在辦學過程中想問題干事情，更多考慮的是社會、教師、家長，而不是學生。當前，我們最應該做的事情，就是發現兒童，把社會的還給社會，把教師的還給教師，把家長的還給家長，最后，讓學生顯山露水，真正成為主角。教學的出發點是學生，落腳點還是學生。按教育規律辦事，最重要的是按兒童生理心理的成長規律辦事，社會、教師、家長都要為兒童服務，而不是為兒童做主。我們的教育，終極目標是讓兒童在快樂和幸福中學有所成。發現兒童，中國的基礎教育才能進入新天地，邁向新時代。

當代有許多新做法新探索新經驗：如跑班，把自主權還給學生；如減負，讓學生有更多自由的時間和空間；如因材施教，讓每個孩子的個性和特長都能挖掘出來并充分發揮等等，其實都是在從不同的方面發現兒童。發現兒童，是個大課題，我們現在才剛剛破題，充其量還是剛剛開局，今后要做的事更多。但只要我們始終以發現兒童的眼光和襟懷來辦教育，教育自會呈現一派新氣象。

談教育培養什么人：要培養學生成為受人尊敬的人

改革開放三十多年來，中國發生了翻天覆地的變化，中國已經成為世界第二大經濟體，有人預測，再過十幾年，我們可能成為第一大經濟體。一個國家的崛起和發展，一般都是三步曲。第一步，成為大國；第二步，成為強國；第三步，成為受人尊敬的國家。經過三十多年的努力，我們已成為名副其實的大國，正在向強國邁進，最終，我們的目標是成為受人尊敬的國家。一個國家要真正受人尊敬，不僅要有強大的經濟和強大的國防，還要有強大的文化和被世界認同的價值觀念。我們的教育，要順應這個大趨勢。應該承認，目前的基礎教育，與這種大趨勢還不太適應。我們經常教孩子如何出人頭地，如何走捷徑獲得事業成功。這樣的勵志是不行的，必須改變，改變要從教育改起。我們的教育，要從大處著眼，要從長遠著眼，要從教學生如何成功轉向教學生如何受人尊敬。與成功相比，受人尊敬是個大概念，是個高級概念，一個受人尊敬的人必然是個事業成功的人，但一個事業成功的人并不一定受人尊敬。

談教育怎么培養人：要做引導學生靈魂的工作

豐子愷先生曾說過，人的生活有三種境界，一種是物質的境界，大致在衣食住行的層面；一種是精神的境界，主要指文學藝術等雅致和情趣；一種是靈魂的境界，那就是有理想，有終極關懷，有博大情懷。物質的世界和精神的世界，特別是對城市人而言，都沒有問題了。但是關于靈魂的世界，是否沒有問題？從事教育工作的老師，整天和學生在一起，大家都有同感，現在的教育工作，效果還不太讓人滿意的，不是物質境界的教育，不是精神境界的教育，而是靈魂世界的教育。教育工作的過程，就是幫助學生不斷超越的過程，讓學生超越物質的生活而進入精神的生活，超越精神的生活而進入靈魂的生活，讓學生有充實而強大的心靈、美麗而高潔的靈魂。

中央文史研究館館員、原國務院參事劉彭芝接收新華網思客專訪。新華網郭建偉　攝

談創新人才教育：拔尖創新人才培養應涵蓋基礎教育

我們國家現在迫切需要培養大批的創新人才。關于創新人才的培養，特別是關于拔尖創新人才的早期培養，我們一直堅持了30多年。我們在尋找優秀學生、培養優秀學生過程中形成的人才培養觀念和教學模式，也成為撬動中國教育改革的一股力量。國家提出了“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”（以下簡稱“拔尖計劃”）、“中學生科技創新后備人才培養計劃”（以下簡稱“英才計劃”），我國拔尖創新人才的培養，進入了起而行之的征程，而且起點高、平臺很大、開局很好。下一步怎么辦？我想，一個重要的內容是“拔尖計劃”應該向下延伸，在全國也選擇20所左右的優質中學創辦“拔尖人才”早培班，形成拔尖人才培養的“一條龍”，讓拔尖人才的培養基數更大、基礎更牢。拔尖創新人才培養是國家戰略，毫無疑問，應該涵蓋從高等教育到基礎教育等各個學段、各個環節。在人才培養上，有一個經驗屢試不爽、百發百中，那就是只要從娃娃抓起，必定大有前途、事半功倍。在中國辦事，還有一條經驗也是屢試不爽、百發百中，我們是社會主義國家，有集中力量辦大事的制度優勢，只要黨和政府真正重視，再難的事也能辦成。拔尖創新人才的培養也不例外，只要形成拔尖創新人才的國家戰略，只要堅持從娃娃抓起，啟動創新人才早期培養計劃，我們在拔尖創新人才的培養上，一定能成大格局，出大成果。

談教育均衡：教育經費應向培養教師、校長傾斜

我們國家這些年投入了大量經費，幾乎所有校舍都在改造，尤其是邊區、農耕地區，他們都有一些校舍的硬標準，校舍的硬件設備都已經跟上了，還有現代遠程教育技術、網絡課程都跟上了。但是現在沒有跟上的就是優秀教師、校長群體的數量，優秀教師數量、優秀校長數量還不夠。我們要培養大批的優秀教師、優秀校長，政府部門應該把經費向培養教師、培養校長這方面傾斜。而我們培養出的這些老師，也應該有評價機制。看一看各個地區哪些學校的校長和教師達到了優秀水平，應該怎么鼓勵他們，把他們的資源輻射到周邊，為更多人服務。這應該是一個國策，就是研究如何大批量地培養校長和教師。我們還應該動員那些學術不錯、品質不錯的人，希望他們能夠從事教育，我們也應該動員那些優秀的老師能夠終身從教。再有就是動員各個地區的名校，他們除了辦好自己的學校以外，應該拿出一些精力幫助區域內，甚至是區域外的學校，把這些學校辦好。如果大家都伸出援助的手，我們發展起來就會快一些，也就是說教育部門、地方政府和學校應該進行聯動。我覺得這是一個非常大的工程，也是一個非常艱苦的工程，但是我們還應該堅定不移地往前走，希望能夠以比較快的速度促進教育均衡。